SESIÓN 31: COMPRENDEMOS LAS RAZONES QUE GENERAN LOS CAMBIOS EMOCIONALES QUE ENFRENTAMOS EN LA ADOLESCENCIA

1.  ¿QUÉ APRENDERÉ HOY?

· Un cordial bienvenida estimados estudiantes del Segundo grado a la sesión del área de Ciencia y Tecnología.

· Antes de iniciar la sesión  te invito observar el vídeo de Segundo Grado del Facebook del área de Ciencia y Tecnología: https://www.facebook.com/Ciencia-y-Tecnolog%C3%ADa-108054381053253/posts/ y responde la siguiente pregunta en tu cuaderno ¿Cuál es la importancia del uso de la fibra óptica?

·   Es necesario recordar que en la clase, se trató que los estudiantes están experimentando una serie de cambios físicos, cognitivos y psicosociales. Los cuales van influir en las interacciones con los demás.

· En esta sesión abordaremos los cambios emocionales que vienen experimentando a parte de los cambios físicos.

·   Responde la siguiente pregunta ¿Cuáles son los cambios emocionales que presentas? y ¿Cómo influyen éstos en sus interacciones con los demás? Responde en tu portafolio o cuaderno.

·      Muy bien, ahora cuál es el propósito de la sesión.

 Criterios para la elaboración y evaluación del producto:

·      · Utiliza los conocimientos científicos al construir su explicación.

·      · Emplea o refiere evidencia científica pertinente para apoyar su explicación.

·      ·Utiliza frases con sentido completo que comunican ideas científicas sobre el fenómeno estudiado.

 ·     · Reflexiona y evalúa el proceso de elaboración de los textos de manera permanente en el contenido.

RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL CUESTIONARIO SESIÓN 31

Tu respuesta al cuestionario de la Sesión 31, será evaluada con la siguiente rúbrica.

2.  ¿CÓMO EMPEZAMOS?

·     Estimados estudiantes vamos a iniciar comentando que en la sesión pasada mencionamos que:

La adolescencia y las etapas del desarrollo humano nunca deben ser vistas como una enfermedad, un problema o una etapa crítica. Sin embargo, si un, o una adolescente no ha empezado su etapa de desarrollo a los 15 años, es conveniente buscar la asesoría de un profesional de la salud.

Que estos cambios se producen gracias a la interacción entre el sistema nervioso central, hipotálamo, hipófisis y gónadas (testículos y ovarios). Las hormonas implicadas en estos cambios son: los estrógenos, la progesterona y la testosterona.

¿Cuáles son los cambios que experimentan?

Cambios físicos de las mujeres en la adolescencia:

ü Crecimiento de las mamas y ensanchamiento de caderas.

ü Cambios en la vagina, el útero y los ovarios.

ü Inicio de la menstruación y la fertilidad.

ü Cambio en la forma pélvica, redistribución de la grasa corporal.

ü Crecimiento de vello púbico y axilar.

ü Aumento de estatura.

ü Olor corporal fuerte, cambios en la piel y acné.

Cambios físicos de los hombres en la adolescencia:

 

ü Desarrollo de la musculatura.

ü Crecimiento de los testículos, y alargamiento del pene.

ü Crecimiento del vello corporal (púbico, axilar, bigote, barba).

ü Aparecen las primeras erecciones y la primera eyaculación.

ü Empiezan las eyaculaciones nocturnas (poluciones).

ü Crece en el cuello una protuberancia: la manzana de Adán.

ü Aumento de estatura.

ü La voz cambia y se hace más gruesa.

ü Aumento de sudoración, olor corporal fuerte y acné.

Y que estos cambios se producen gracias a la interacción entre el sistema nervioso central, hipotálamo, hipófisis y gónadas (testículos y ovarios). Las hormonas implicadas en estos cambios son: los estrógenos, la progesterona y la testosterona.

3.     UÉ HARÉ?

·      Estimados estudiantes como ya vimos, en este período de la vida de las personas, hay una serie de cambios físicos importantes que van determinando la persona que se harán poco a poco.

·      Te invito observar el siguiente vídeo:

·  Bien, en la primera parte hablaremos de esos cambios emocionales en la adolescencia y en la segunda parte hablaremos acerca de cómo las hormonas y neurotransmisores están presentes cuando experimentamos una emoción o un sentimiento.

·   Entonces esos cambios que vienen experimentando obligan a los a los adolescentes a aprender a manejar su cuerpo y sus interacciones con las demás personas. Vamos a mencionar algunos de ellos:

ü El o la adolescente puede volverse agresivo(a), rebelde, aislado(a) e inestable.

ü Experimentan cambios en los estados de ánimo, de repente sienten depresiones o rabia y luego felicidad.

ü Crece la necesidad de sentirse admirado y valorado en los grupos a los cuales pertenecen.

ü Empiezan a cuestionar las órdenes de sus padres, buscan libertad e independencia para escoger a sus amigos, amigas o pareja.

ü Se sienten presionados a tomar decisiones con las que no están de acuerdo.

ü Empiezan a sentir atracción erótico-afectiva por otras personas y a tener “amores platónicos”.

·      Todos estos cambios físicos y emocionales son normales, si tenemos en cuenta que están expuestos a fuertes cambios hormonales que los hacen sentir en crisis con el mundo.

Durante la fase temprana, debido a los cambios físicos puberales, el adolescente experimenta una gran inseguridad sobre sí mismo (se siente extraño dentro del nuevo cuerpo), lo que le genera preocupación respecto a su apariencia y atractivo y hace que se pregunte continuamente si es normal.

Se compara a menudo con otros jóvenes y experimenta un creciente interés sobre la anatomía y fisiología sexual. Durante la fase media, se va produciendo la aceptación de su cuerpo, con intentos de hacerlo más atractivo. Debido a la influencia social, en esta etapa pueden aparecer trastornos alimentarios. En la adolescencia tardía se ha completado el crecimiento y desarrollo puberal, y los cambios han sido aceptados. La imagen sólo suele preocupar si ha existido alguna anomalía.

Además, durante este periodo suele ocurrir que estén demasiado centrados en sí mismos: creen que son la única persona en el mundo que se siente como él, o que solo a él le ocurren las cosas, o que es tan especial que nadie puede comprenderlo (y menos su familia). Este centrarse en sí mismo puede dar lugar a momentos de soledad y aislamiento, o a la forma de relacionarse con familiares y amigos.

Las emociones exageradas y variables, pasan de la tristeza a la alegría o de sentirse los más inteligentes a los más estúpidos con rapidez.

·      Pero te estarás preguntando ¿Qué son las emociones y los sentimientos? ¿No serán lo mismo?

El neurofisiólogo, Antonio Damasio en su libro “La sensación de lo que ocurre” (2001) nos dice que son expresiones psicológicas y biológicas. "Emoción" es un término genérico utilizado para referirse a la adaptación por parte de los individuos, a estímulos provocados por personas, animales o cosas.

La emoción está asociada con el temperamento, la personalidad y con la motivación de las personas. Los estados emocionales son causados por la liberación de hormonas y neurotransmisores que luego convierten estas emociones en sentimientos.

Los neurotransmisores más importantes son: la dopamina, la serotonina y las hormonas la que cumplen funciones parecidas son noradrenalina. El cortisol y la oxitocina.

Se puede decir que las emociones provienen especialmente de la forma en la que trabaja nuestro cerebro. El cerebro es el que se encarga de 'convertir" a las hormonas y neurotransmisores en sentimientos.

La palabra sentimiento viene del verbo "sentir” y se refiere a un estado de ánimo afectivo de larga duración generalmente, que se presenta en la persona como producto de las emociones que le hacen experimentar algo o alguien.

· En la clase anterior dijimos que las hormonas son mensajeros químicos del cuerpo, transmiten información e instrucciones entre conjuntos de células y que son liberadas por glándulas.

¿QUÉ ES UN NEUROTRANSMISOR?

Un neurotransmisor, es una biomolécula que transmite información de una neurona (un tipo de célula del sistema nervioso) a otra neurona consecutiva, unidas mediante una sinapsis.

Cuando se libera un neurotransmisor, este va solo hacia un tipo de célula, mientras que las hormonas se comunican con los órganos, la hormona es liberada por una glándula endocrina al torrente circulatorio, mientras que el neurotransmisor es liberado por las neuronas en el espacio sináptico que existe entre ellas y se forma en las vesículas sinápticas.

Mencionamos algunas emociones y que produce en nosotros.

·   Te recomendamos que busques información respecto a esto que acabamos de hablar en los libros, ya que hay más detalles que seguro podrían interesarte.

·      Todos estos cambios en tu cuerpo y tus sentimientos poco a poco irás manejándolos, una forma interesante es que lo hagas enfocando tus energías e intereses en planificar tu futuro y una herramienta para ello es tu proyecto de vida.

·      Ahora completa el siguiente cuadro, te servirá para construir tu actividad.

·  Con esta información escribe en una página o más, la explicación de cómo los cambios que vienen experimentando como parte de su desarrollo influyen en sus emociones e interacciones con los demás.

·     Las ideas que plantees en este texto, servirán para la elaboración del bosquejo de plan de vida que considere nuestras potencialidades y limitaciones personales para el logro de nuestras metas.

 

RECUERDA: ENVIAR TU ACTIVIDAD de la sesión, correctamente elaborada y realizar un resumen de la sesión en tu cuaderno o portafolio.

4.  ¿QUÉ APRENDÍ HOY?

ACTIVIDAD SESIÓN 31 

COMPRENDEMOS LAS RAZONES QUE GENERAN LOS CAMBIOS EMOCIONALES QUE ENFRENTAMOS EN LA ADOLESCENCIA 

Desarrolla la siguiente actividad, envía tu archivo al Blog o al Whatss App del docente. Tendrán que explicarlo con criterio científico y coherencia en una o dos página.

Explicar cómo los cambios que vienen experimentando como parte de tu desarrollo influyen en tus emociones e interacciones con los demás.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfi_C5uKSRfsyjbI6yhpNNyKC6A65Hf2pRdJrlV3HA__9_mHA/viewform?usp=sf_link

5. ME PREGUNTO: Desarrolla en tu cuaderno la meta cognición.

ME INFORMO MÁS:

¿CÓMO INFLUYEN LAS HORMONAS Y LOS NEUROTRANSMISORES EN NUESTRO ESTADO DE ÁNIMO?

09 diciembre 2015 Por Anabel Villegas, profesora de Biología*

¿Se ha puesto a pensar cuántos estados emocionales vivencia diariamente? Más allá de las situaciones por las cuáles transitamos en el día a día y que hacen que esto sea un vaivén de estados de ánimos, y cómo reaccionamos a ello. Sin que podamos percibirlo, dentro de nuestro organismo existe una serie de reacciones de biomoléculas que regulan y condicionan dichos cambios.

En la regulación del ánimo participan factores genéticos, biológicos, psicológicos, sociales, etc. En este escrito nos centraremos sólo en los factores biológicos, entre los que se destacan los neurotransmisores y las hormonas.

Hormonas y neurotransmisores

Las hormonas son sustancias químicas producidas por determinadas glándulas, que se desplazan por el cuerpo a través del torrente sanguíneo, con el fin de influir en la función y regulación de otras células y ejercer un efecto específico sobre ellas, controlando procesos biológicos como el ritmo cardíaco, el crecimiento muscular, el sueño, el ciclo menstrual o el hambre.

Se llaman neurotransmisores a las biomoléculas que conducen los mensajes a distintas zonas del sistema nervioso -cerebro, médula espinal y nervios-. Transmiten información de una neurona -un tipo de célula del sistema nervioso- a otra neurona consecutiva, unidas mediante una sinapsis.  

Estos neurotransmisores están encargados de hacer funcionar muchos órganos del cuerpo sin nuestro control consciente, es decir, a través del sistema nervioso autónomo.

Estos son algunas hormonas y neurotransmisores que regulan nuestros estados de ánimo:

1. Serotonina.  Los niveles altos de serotonina producen calma, paciencia, control de uno mismo, sociabilidad, adaptabilidad y humor estable. Los niveles bajos, en cambio, hiperactividad, agresividad, impulsividad, fluctuaciones del humor, irritabilidad, ansiedad, insomnio, depresión, migraña, dependencia (drogas, alcohol) y bulimia.

2. Dopamina. Crea un “terreno favorable” a la búsqueda del placer y de las emociones, así como al estado de alerta. Potencia también el deseo sexual. Su carencia puede aparecer desmotivación, depresión, hiperactividad, desmotivación, indecisión y descenso de la libido.

3. Noradrenalina. Se encarga de crear un terreno favorable a la atención, el aprendizaje, la sociabilidad y el deseo sexual. Al contrario, cuando la síntesis o la liberación de noradrenalina se ven perturbada, aparece la desmotivación, la depresión, y la reclusión en uno mismo.

4. Adrenalina. Es un neurotransmisor que nos permite reaccionar en las situaciones de estrés. Las tasas elevadas de adrenalina en sangre conducen a la fatiga, a la falta de atención, al insomnio, a la ansiedad y, en algunos casos, a la depresión.

5. Endorfina. Es la encargada de proporcionar bienestar general, felicidad y placer. Son hormonas que se segregan principalmente realizando ejercicio físico, actividades de ocio placenteras, riendo.

6. Estrógeno y progesterona. Ambas son producidas por los ovarios e intervienen en el ciclo menstrual, el aspecto femenino, la fertilidad y la reproducción. Favorecen el metabolismo de músculos, huesos, piel y, por supuesto, influyen en el comportamiento. Si no están balanceadas, todo el cuerpo puede verse afectado: aparición de acné, cambios de peso, estrés crónico, irritabilidad, migrañas, depresión, cambios de humor, síndrome premenstrual severo.

SESIÓN 30: COMPRENDE LAS RAZONES QUE GENERAN LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE ENFRENTAN EN ESTA ETAPA DE SU VIDA

 

1.  ¿QUÉ APRENDERÉ HOY?

·    Un cordial saludo estimados estudiantes del Segundo grado bienvenidos hoy iniciamos un nuevo proyecto “Mi plan de vida desde mis potencialidades y limitaciones” que será trabajado del 4 al 11 de noviembre.

· En el video observado “Semana de la ciencia” https://www.youtube.com/watch?v=e3GWc0Wuxjg&feature=youtu.be responde la siguiente pregunta en tu cuaderno o portafolio ¿Cómo la tecnología 5G nos cambiará la vida?

·    En el contexto actual, los estudiantes están experimentando una etapa de la pubertad, que significan una serie de cambios físicos, cognitivos y psicosociales. Estos cambios constituyen una oportunidad para tomar decisiones trascendentales en la vida, como una vocación, el emprendimiento y el involucramiento laboral.

·     Ante esta situación, nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los factores que intervienen en los cambios que vienes enfrentando en esta etapa de tu vida? Responde en tu cuaderno o portafolio.

·     En esta sesión identificaremos los cambios que vienen experimentando y sus causas y en la próxima semana abordaremos los cambios emocionales que vienen experimentando a parte de los cambios físicos.

·      Criterios para la elaboración y evaluación del producto:

ü Explica con respaldo científico las razones que motivan los cambios en la pubertad a nivel físico y emocional.

ü Plantea actividades específicas diarias para el logro de sus metas personales.

ü Escribe con propiedad, usando un vocabulario pertinente para garantizar la claridad del texto escrito.

ü Reflexiona y evalúa el proceso de elaboración de los textos de manera permanente en el contenido.

üFormula un plan sustentado en el conocimiento lo más objetivo posible de las potencialidades personales que surgen con la adolescencia.

RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL CUESTIONARIO SESIÓN 30 

Tu respuesta al cuestionario de la Sesión 30, será evaluada con la siguiente rúbrica.

2.  ¿CÓMO EMPEZAMOS?

·      Estimados estudiantes vamos a iniciar la sesión contando  los siguientes casos:

    Jaime es un estudiante de segundo grado de secundaria como muchos de ustedes, pero desde el año pasado han venido pasándole algunas cosas que no entiende y que a veces le preocupa, él tiene trece años de edad y en la comunidad donde vive, se reunía con sus amigos y amigas para jugar todas las tardes, jugaban de todo, fútbol, vóley, iban al río a nadar, ayudaba en casa a sacar a los animales del corral, iba con sus padres al mercado y hacía muchas cosas más.

  Pero de un momento a otro, se dio cuenta que su voz ya no era la misma, sino que a veces se le     escuchaba distinta, una voz grave o gruesa. En otros momentos sentía una ruptura o desconexión con su voz, lo que llamamos como “un gallo”, por alguna razón que no entiende, también se comenzó a distanciar de sus amigas, algunas de ellas crecieron rápido y él sigue del mismo tamaño.

   Se dio cuenta que después de jugar y sudar comenzó a experimentar un olor diferente en algunas partes de su cuerpo, cosa que no le pasaba antes, comenzó a crecerle vellosidad en ciertas partes del cuerpo, además le salieron algunos granitos en el rostro y se sentía incómodo, se mira en el espejo y siente que hay cambios, eso lo tiene distraído y cuando sus padres le piden que haga algo se demora en hacerlas o se olvida y como es lógico le llaman la atención siempre. 

·    Ahora les pregunto, ¿A cuántos de ustedes les está pasando algo parecido? o ¿Tal vez, están teniendo más cambios de los que le está pasando a Jaime?

·      Estimados estudiantes estos cambios, no solo les suceden a chicos como Jaime, sino que también les ocurre a las chicas, les comentaré otro caso:

    Janet es una chica de 13 años muy alegre y juguetona. Este año va a cursar el segundo año desecundaria. Janet, llegó feliz a su primer día de escuela, pues se encontraría con sus amigos y amigas, pero al terminar su primer día de clase se sentía triste y preocupada.

Cuando Janet llegó a casa, su mamá que la conoce muy bien, le preguntó qué le sucedía, y Janet le contó que se sentía mal y triste porque sus  compañeras no fueron amables con ella, se burlaron de su aspecto físico; porque según ellas, Janet parecía una niña de primaria, su busto aún no se había desarrollado, era pequeña de estatura, incluso se rieron cuando en la clase de ciencia conversaban con la maestra sobre la menstruación y Janet comentó que aún no había menstruado.

Su mamá le ha explicado que ella también cambiará como sus compañeras, porque la pubertad es una etapa por la que pasan todas las mujeres, pero que no en todas inicia a la misma edad. En algunas mujeres la pubertad empieza a los 11 años, pero en otras inicia después.

 

       3. ¿QUÉ HARÉ?

·  Pues, como vemos, los cambios que les pasan tanto a mujeres como a varones son normales, pero qué ¿dice la ciencia al respecto?

La ciencia nos dice que el cambio en todos los seres vivos, es lo más normal, y que estos cambios estarán presentándose hasta el último día de nuestras vidas, así que no hay nada que lejos de preocuparnos, debemos tomárnoslo con interés.

Ahora veamos el siguiente mapa conceptual y vídeo: 

·   Así es estimados estudiantes, si ya comenzaron a vivir esos cambios en su cuerpo, y su forma de ser, tranquilos todo estará bien, solo están iniciando una nueva etapa de su vida, pero deberemos estar atentos y atentas para poder hacer frente a esos cambios de tal manera que nos hagamos mejores personas.

INTERACCIÓN ENTRE EL SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO

Estos cambios se producen gracias a la interacción entre el sistema nervioso central, hipotálamo, hipófisis y gónadas (testículos y ovarios). Las hormonas implicadas en estos cambios son: los estrógenos, la progesterona y la testosterona.

Los Estrógenos: Son hormonas femeninas, partir de la pubertad se incrementa su producción. Relacionada con el deseo sexual y el desarrollo de los caracteres sexuales (vello en pubis y axilas, desarrollo del pecho y de los órganos sexuales, distribución del tejido graso). Su secreción aumenta durante la ovulación. Progesterona: hormona protectora de la gestación en la mujer.

La Testosterona: Es la hormona masculina que se produce sobre todo en los testículos. A partir de la pubertad se incrementa su producción. Relacionada con el deseo sexual y con el desarrollo de los caracteres sexuales (vello, cambios en la voz, en la estructura muscular, ósea, tejido graso y desarrollo de los genitales).

·      Finalmente elabora un cuadro con tres columnas y completa la siguiente información:

ü En la primera columna harás una lista de los cambios físicos.

ü En la segunda columna harás un listado de los cambios en la forma de ser.

ü En la tercera columna las causas de esos cambios ocurridos o que están ocurriéndote a ti o a tu mejor amigo(a).

·  Para terminar estimados estudiantes, escriban en una o dos páginas, la explicación de ¿Cuáles son los factores que intervienen en los cambios que viene enfrentando en esta etapa de tu vida?

·    Las ideas que aportes en este texto, servirán para elaborar un bosquejo de plan de vida que considere tus potencialidades y limitaciones personales para el logro de las metas que se tracen. Hasta la próxima clase ¡cuídense! 

RECUERDA: ENVIAR TU ACTIVIDAD de la sesión, correctamente elaborada y realizar un resumen de la sesión en tu cuaderno o portafolio.

4.  ¿QUÉ APRENDÍ HOY?

ACTIVIDAD SESIÓN 30 

COMPRENDE LAS RAZONES QUE GENERAN LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE ENFRENTAN EN ESTA ETAPA DE SU VIDA

Desarrolla la siguiente actividad, envía tu archivo al Blog o al Whatss App del docente. Tendrán que explicarlo con criterio científico y coherencia en una o dos página.

Elaborar una explicación de cuáles son los factores que intervienen en los cambios que viene enfrentando en esta etapa de su vida.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVlwixO8ChGB8BGKsoxHFEFjmFsZNBL0Zgb052B3XxzeiLLA/viewform?usp=sf_link

5. ME PREGUNTO: Desarrolla en tu cuaderno la meta cognición.

ME INFORMO MÁS: 

LOS OCHO CAMBIOS BIOLÓGICOS EN LA ADOLESCENCIA MÁS DESTACADOS

Los cambios biológicos en la adolescencia comienzan en la pubertad, etapa de cambios físicos, psicológicos y sociales en la vida de una persona. Es un proceso que involucra una serie de cambios que transformarán física y psicológicamente a un niño en un adulto.

Muchos cambios biológicos tienen lugar durante los años de la adolescencia. Los más obvios son los cambios físicos, como los aumentos de altura, la adquisición de masa muscular, la distribución de grasa corporal y el desarrollo de características sexuales.

 

CAMBIOS BIOLÓGICOS PRINCIPALES EN LA ADOLESCENCIA

1. CAMBIOS HORMONALES

Antes de comenzar la pubertad, el cuerpo debe prepararse para los cambios fisiológicos y de comportamiento que forman parte de convertirse en adulto. La edad promedio de inicio de la pubertad es de 11 años para las niñas y de 12 años para los niños.

Las hormonas cumplen funciones importantes que determinarán el crecimiento y la madurez sexual de los individuos.

Este largo proceso comienza con un incremento en la producción de hormonas, de crecimiento y sexuales, que promoverán estos cambios biológicos.

 

2. RÁPIDO AUMENTO EN LA ESTATURA Y EL PESO

Durante la adolescencia, el crecimiento es un proceso acelerado en el cual se observan aumentos rápidos en la altura y el peso de los individuos, causados por la liberación de hormonas de crecimiento.

 

3. MODIFICACIONES CORPORALES

Existen otras modificaciones corporales significativas durante la pubertad, como la distribución de la grasa y la masa muscular.

Este proceso es diferente entre niñas y niños. También hay cambios en la maduración de los huesos, los cuales se hacen más resistentes. 

 

4. MADURACIÓN DE LOS CARACTERES SEXUALES PRIMARIOS

Los caracteres sexuales maduran a lo largo de la adolescencia hasta convertir a sus poseedores en individuos capaces de reproducirse.

En las mujeres los cambios en las características sexuales primarias implican el crecimiento del útero, la vagina y otros aspectos del sistema reproductivo, promueven el comienzo de la menstruación (menarquia).

En los varones, las primeras etapas de la pubertad implican el crecimiento de los testículos, el escroto y el pene. A medida que se desarrolla el pene, las vesículas seminales, la próstata y la glándula bulbouretral también se agrandan, la primera eyaculación de líquido seminal se llama espermarquia.

 

5. APARICIÓN DE CARACTERES SEXUALES SECUNDARIOS

En las mujeres, incluyen el desarrollo del vello púbico y axilar, de las glándulas sudoríparas y el ensanchamiento de las caderas. También hay un aumento en el volumen de los senos, el oscurecimiento de las areolas y la elevación de los pezones.

En los hombres, implican la aparición de vello púbico, facial y corporal, el desarrollo de una voz grave, el endurecimiento de la piel, y un mayor desarrollo de los músculos y glándulas sudoríparas.

 

6. AUMENTO DEL TAMAÑO DE ALGUNOS ÓRGANOS

Por ejemplo, los órganos respiratorios como el pulmón o la laringe crecen notablemente durante la pubertad para poder adaptarse a aparición de los caracteres sexuales secundarios.

 

7. MAYOR ACTIVIDAD DE LAS GLÁNDULAS SEBÁCEAS

El sebo, que es la glándula lipídica encargada de lubricar la piel, se multiplica para poder proteger la piel ante los cambios hormonales que se producen. Este proceso, si no se desarrolla adecuadamente, ocasiona el acné, tan común en adolescentes.

 

8. CAMBIO EN EL OLOR CORPORAL

Con la pubertad los niveles de andrógenos crecen, lo que deriva en que los ácidos grasos encargados de la transpiración cambien su composición. Es decir, el adolescente comienza a emitir un color corporal más propio de una persona adulta que de un niño.