SESIÓN 19: NOS INFORMAMOS DEL NUEVO PROYECTO INTEGRADOR "FORTALECEMOS NUESTRO BIENESTAR EMOCIONAL CON PRÁCTICAS DE VIDA SALUDABLE DESDE NUESTRA IDENTIDAD Y DIVERSIDAD" Y EXPLICAMOS LOS EFECTOS DE LA LUZ SOLAR EN LAS PERSONAS

 

1.   ¿QUÉ APRENDERÉ HOY?

Explica cuáles son los efectos de la luz solar en las personas, observando videos y resúmenes para elaborar un listado de prácticas saludables en una hoja del cuaderno para prevenir los efectos de la luz solar en las personas.

 ·   Estimado estudiante para alcanzar el PROPÓSITO en la presente sesión debes tener en cuenta los siguientes criterios de evaluación formativa:

« Relaciona varios conceptos cuando explica las prácticas saludables para prevenir los efectos de la luz solar en las personas.

« Plantea recomendaciones válidas para prevenir efectos de la luz solar en la salud de las personas.

1.   ¿CÓMO EMPEZAMOS?

·      Como están jóvenes estudiantes, les doy la cordial bienvenida, hoy iniciaremos una nueva experiencia de aprendizaje, llamada “Fortalecemos nuestro bienestar emocional con prácticas de vida saludable desde nuestra identidad y diversidad”.

·      En la que asumiremos un rol promotor para responder el reto ¿Qué prácticas de vida saludable podemos adoptar y promover para fortalecer el bienestar emocional?  Las actividades que realizaremos en las áreas de Matemática, DPCC, Comunicación y Ciencia y Tecnología nos permitirán elaborar un Afiche que permita promover las prácticas saludables que contribuyan al bienestar emocional.

·      Para ello tomaremos en cuenta los siguientes criterios:

ü Explica diversas prácticas culturales saludables de su familia y comunidad que aportan a su bienestar emocional.

ü Determina la cantidad de calorías que consumimos y gastamos diariamente para mantener una vida saludable mediante el cuidado de nuestra alimentación y tener una vida activa

ü Explica cómo la luz solar y la energía que produce afecta la salud de las personas y/o  favorece a su estado de confort.

ü Escribe el afiche de forma coherente y cohesionada adecuándolo a la situación comunicativa.

Para el área curricular de Ciencia y Tecnología tendremos dos sesiones para responder el reto.

·      Las actividades que realizaremos serán las siguientes:

ü Primero: Identificaremos ideas en base a nuestros saberes previos respondiendo una pregunta.

ü Segundo: Elaboraremos un plan para la búsqueda de información.

ü Tercero: Identificaremos y relacionaremos conceptos de la información proporcionada que representaremos con dibujos.

ü Cuarto: Elaboraremos un listado de prácticas saludables que permita explicar cómo prevenir los efectos de la luz solar en las personas.

·  Para ello es necesario, tener cerca sus materiales. Recuerden que archivarán sus trabajos para que forme parte de la Afiche, que es el producto final de la experiencia que será abordada desde todas las áreas.

 

3. ¿QUÉ HARÉ?

·      Vamos a dialogar en base los efectos de la luz solar en las personas. Te comparto dos casos:

Caso 1:

Mi nombre es José, les cuento que, jugando futbol me fracturé la pierna, justo una semana antes de la cuarentena, tuvieron que enyesarla, estuve 3 meses dentro de casa. En esos días empecé a sentir cansancio, sentía mis músculos debilitados, hasta tuve algunas caries en los dientes, mi estado de ánimo no era el mismo de siempre, me sentía desanimado.

Mi mamá me llevó al doctor, me hicieron unos exámenes de sangre, nos dijeron que los síntomas eran por falta de vitamina D. Me recetaron algunas pastillitas, recomendaron mejorar mi alimentación consumir; atún, también el hígado y huevo, y que me exponga a la luz solar, claro protegiendo mi piel. Así que ahora me ayudan a salir al patio unas horas. Me estoy sintiendo mejor, mi madre está pensando llevarme al dentista tomando las medidas necesarias para protegernos. 

Caso 2:

Me llamo Andrea, a mí me salieron unas manchitas en la cara, me preocupe. En la región donde vivo la luz solar emite con mayor intensidad rayos ultravioletas. El problema de las manchas surgió, porque no utilizaba el protector solar de manera constante. Ahora utilizó un sombrero y uso el protector solar cada vez que me expongo a la luz del sol. Mi mami, solicitará una cita con el dermatólogo la próxima semana igual que José tomando las medidas necesarias para protegernos.

A continuación te invito observar el siguiente vídeo:

·      Ahora veamos la siguiente información:

NATURALEZA DE LA LUZ

ü  La luz podría considerarse como multitudes de pequeños y velocísimos corpúsculos con varios tamaños, es la afirmación Isaac Newtón en su teoría corpuscular.

ü  La luz se propaga por un conjunto de ondas a través de un medio, aire, agua, vidrio u otra forma de materia. La luz tiene una naturaleza ondulatoria afirmación propuesta por Cristian Huygens en su teoría ondulatoria.

ü  Y finalmente tenemos, a la luz como onda electromagnética. Según Michael Faraday, la luz se propaga como onda electromagnética ( fuerzas eléctricas y magnéticas),  considerando a la luz como parte del espectro electromagnético, que es el conjunto de diferentes radiaciones cómo; las ondas de radio, televisor, microondas, radiaciones infrarrojas, radiación ultravioleta, y rayos x, y los rayos gamma. Las que se diferencian por una frecuencia y en consecuencia por una longitud de onda (distancia que recorre la luz en un medio).

En el siglo xx, se sostiene que la energía de la luz está concentrada en paquetes energéticos llamados fotones (partículas mínimas de energía luminosa). Concluyendo que la luz tiene un comportamiento dual; como partícula (ocupa un lugar en el espacio) y como onda (se extiende en el espacio). Una fuente de luz es una fuente de energía, pues la luz es energía en movimiento. 

   Es así que la visión humana es muy sensible, mi vista percibe la luz visible a través de los fotones y que las ondas por las que se perciben son ondas electromagnéticas. El sol es la fuente principal de luz en el planeta y tiene efectos importantes en todos los seres vivos incluyendo a los seres humanos. Y ¿Qué efectos tienen en los seres humanos?

Estimados estudiantes te invito a observar el siguiente vídeo: 

IMPORTANCIA DE LA LUZ SOLAR

ü  Estimula nuestra retina, estructura del ojo que tiene células especializadas que perciben la luz y hacer posible la visión.

üLa luz solar influye en el metabolismo del organismo, permitiendo ciertas reacciones químicas, que producen calor o permiten el crecimiento y diferenciación de algunos tejidos y células.

ü  Ayuda a nuestro cuerpo a llevar a cabo otras funciones, como la síntesis de vitamina D (necesaria para el metabolism  o del calcio y el fósforo), la correcta circulación sanguínea, producción de hormonas, evitar alergias e infecciones en la piel, y mejora el sistema inmunológico. Recuerden que el sistema inmunológico es nuestra primera defensa frente a la infección del virus COVID – 19, que de manera organizada defiende nuestro organismo.

    Por eso es necesario mejorar el nivel de vitamina D en nuestro organismo, para recuperarse más rápido. Para lo cual debemos exponemos a los rayos solares, a horas apropiadas y protegidos para no dañar nuestra piel, ni visión.  Y ¿Por qué la luz solar ocasionó las manchitas en la cara? 

COMPOSICIÓN DE LA LUZ SOLAR

Paul G. Hewitt (2007) en su libro física conceptual menciona que; uno de los rayos que compone la luz solar son los rayos ultravioleta conocida como rayos  UV, de las cuales hay tres tipos: la UV A, que es inofensiva, la UVC que no llega a pasar al planeta gracias a la capa de ozono de la atmósfera, y los rayos  UV B que son los que provocan daños en los ojos, quemaduras y cáncer en la piel y SENAMHI en su boletín mensual octubre (2019)  indica además envejecimiento prematuro, arrugas y  quemaduras la piel.

Hay factores que determinan la intensidad de las radiaciones UV, entre ellas tenemos la latitud (cercanía de un lugar en el planeta en referencia a la línea ecuatorial), a la altitud, el cielo despejado, como llegan los rayos a una zona geográfica determinada.

¿CÓMO ES LA INTENSIDAD DE ESTOS RAYOS EN EL PERÚ?

 

En nuestro país,  los altos niveles en la intensidad de la radiación solar, son especialmente en la primavera, verano y parte del otoño; estos factores  nos permite identificar zonas más expuesta a estos rayos UV, En la región dela costa las zonas más expuesta a la radiación son la costa norte por su cercanía al ecuador como Piura y Tumbes, la región sierra está expuesta a los rayos UV por su altitud, su cielo despejado que depende de la estación en la que se encuentre por ejemplo durante el 2019 las más afectadas fueron Junín, Cuzco, Puno y Huaraz, en la selva la zona más expuesta son la selva norte por su cercanía al ecuador.

 

· Estimados estudiantes a cuidarse, es necesario reconocer que debemos cambiar algunos comportamientos y adoptar prácticas saludables para cuidar nuestra salud, como:

ü  Practicar actividad física y deporte al aire libre, esta práctica contribuye a mejorar el estado anímico y aprendizajes.

ü  Protegerse de la radiación ultravioleta, no tienes que evitar completamente la luz solar, recuerda que la necesitas para sintetizar la vitamina D, pero exponerse demasiado puede ser perjudicial, algunas medidas serían: untarse bloqueador solar, usar sombrero, usar lentes para protegerse de los rayos del sol.

üAlimentarse saludablemente, valorando y revalorando el consumo de productos locales y la agrobiodiversidad y practicando siempre hábitos diarios de higiene.

·      Estimados estudiantes sobre la base de lo que acaban de leer, con ayuda de un familiar organiza en un listado las ideas principales que has anotado.

·       Ahora van a contrastar las ideas de su listado con el listado de ideas que elaboraron antes de conocer ¿Cuáles son los efectos de la luz solar en las personas?  

·       Como ya tienen su listado de ideas pensemos como podríamos representar esas ideas, quizá podamos elaborar un dibujo.

·       Ahora estamos listos para explicar los efectos de la luz solar en las personas. Para esto elaboraremos una lista de medidas de prevención, frente a los efectos de la luz que tú puedas realizar en tu comunidad, las siguientes preguntas te orientarán para la elaboración del listado. ¿Cómo sería tu alimentación? ¿Cómo sería tu actividad física? ¿Qué hacer para adquirir un protector solar? ¿Cuándo y cómo untártelo?

Estimados estudiantes de Segundo Grado en una hoja dibuja las medidas de prevención en relación a la actividad física, alimentación y protección solar. Además deben responderán la pregunta

¿Cuál es la importancia de la vitamina D en nuestro organismo?

RECOMENDACIONES: ENVIAR TUS EVIDENCIAS elaboradas de forma puntual y responsable.

¡NOTA IMPORTANTE! Asimismo no olvides realizar un mapa conceptual (resumen) de la sesión en tu cuaderno o portafolio.

4. ¿QUÉ APRENDÍ HOY?

5. ME PREGUNTO:

Desarrolla en tu cuaderno la meta cognición.

ME INFORMO MAS

¿QUÉ ES LA LUZ SOLAR?

Llamamos luz solar al espectro completo de radiaciones electromagnéticas provenientes de la estrella central de nuestro Sistema Solar, el Sol. Su presencia en el cielo determina la diferencia entre día y noche, y constituye una parte vital de nuestra concepción del mundo a todo nivel.

El sol es la fuente de luz y calor más importante y constante que conocemos, gracias a la cual el planeta Tierra tiene las condiciones idóneas para la vida. Las radiaciones electromagnéticas que esta estrella emite penetran la atmósfera y alcanzan una intensidad de 93 lúmenes de iluminación por vatio de potenci a electromagnética, a lo largo de sus tres espectros de luz: infrarrojo, visible y ultravioleta.

Nuestro planeta recibe alrededor de 4.000 horas anuales de luz solar en sus regiones ecuatoriales, y se estima que sin estos filtros naturales, su intensidad sería tal que nuestro planeta sería mucho más caliente y mucho más desértico, semejante a nuestro vecino, Marte.

 

COMPOSICION DE LA LUZ SOLAR

La luz solar consiste en la propagación de energía y no de materia a través del espacio, es decir, en una forma de radiación que viaja a lo largo de cinco regiones distintas de longitud de onda, que son:

·       Luz Ultravioleta C (UVC). Luz a su mayor frecuencia, en un rango entre 100 y 280 nm. La mayor parte de ella es absorbida por la atmósfera, afortunadamente, ya que tiene un intenso impacto en la vida y el ADN. Su nombre proviene de que se encuentra en un rango muy superior al de la luz de color violeta, la más alta que el ojo humano puede captar, o sea, que es un tipo invisible de luz.

·       Luz Ultravioleta B (UVB). De rango entre 280 y 315 nm, produce un fuerte impacto en la atmósfera, donde desencadena la mayoría de sus reacciones fotoquímicas, como la producción de la capa de ozono. De este modo, también alcanza la superficie terrestre en bajísimas cantidades.

·       Luz Ultravioleta A (UVA). Con un rango entre 315 y 400 nm, es la forma de radiación de alta frecuencia que más incide sobre la superficie terrestre, sin llegar a ser visible por el ojo humano. A ella debemos el bronceado de nuestras pieles, pero también la posibilidad de cánceres de piel.

·       Luz de rango visible. Extendida en un rango entre 400 y 700 nm, se trata de las diversas formas de luz que componen el espectro visible. Si la luz solar penetra en un prisma, como las gotas de lluvia de la atmósfera, podremos ver cómo se descompone en sus diversas longitudes de onda, que en nuestra mirada constituyen los distintos colores: violeta (cerca de 400 nm), azul (cerca de 450 nm), verde (cerca de 520 nm), amarillo (cerca de 600 nm), naranja (cerca de 650 nm) y rojo (cerca de 700 nm).

·       Luz de rango infrarrojo. Con un rango entre 700 nm y 1000 μm, es la radiación que aporta más cantidad de calor proveniente del Sol. Es indetectable por el ojo humano y puede a su vez dividirse en tres tipos: infrarrojo cercano (de 800 nm a 2500 nm), infrarrojo medio (2500 nm a 50 μm) e infrarrojo lejano (de 50 a 1000 μm).

IMPORTANCIA DE LA LUZ SOLAR

La luz solar es fundamental para que nuestro planeta sea lo que es, en diversos modos. Por un lado, su radiación aporta la energía necesaria para poner en marcha diversas reacciones químicas en la atmósfera y en la litósfera primitiva, cuya consecuencia inmediata fue la formación de la capa de ozono y la modificación del clima terráqueo, lo cual eventualmente condujo a las condiciones propicias para la aparición de la vida.

Sin la luz solar, la fotosíntesis no sería posible y la vida habría tenido que recurrir a otros métodos para producirse, masificarse y evolucionar. La luz solar brinda calor a la atmósfera, permitiendo las estaciones climáticas que forman el ciclo de la naturaleza. Sin luz solar, es probable que nuestro mundo fuera uno gélido y muerto, como son los planetas exteriores del Sistema Solar.

BENEFICIOS DE LA LUZ SOLAR

La exposición a la luz solar tiene diversos efectos positivos en el cuerpo humano, que van más allá de brindarnos calor y luz perceptible para percibir el mundo a nuestro alrededor. Entre sus beneficios se encuentran:

·       La metabolización de la vitamina D. Indispensable para la fijación del calcio.

·       La liberación del óxido nítrico. Cuyo efecto en el organismo incluye la regulación de la presión sanguínea.

·       La producción de colecalciferol. Un antidepresivo natural cuyos niveles descienden en las poblaciones expuestas a inviernos oscuros y vinculados a la depresión estival.

 

RIESGOS DE LA LUZ SOLAR

Existe mucho debate respecto a si la luz solar es del todo benéfica o si también es un factor de riesgo para ciertos tipos de melanoma o cáncer de piel. Se sabe que las formas de radiación ultravioleta de más alta frecuencia poseen un impacto dramático en el ADN debido a que la capa de ozono estuvo debilitada por contaminación de la atmósfera, a finales del siglo XX. Aquí algunos riesgos:

· Cáncer de piel: La exposición a la radiación UV sin protección es el factor de riesgo más prevenible del cáncer de piel.

· Cancer de piel no melonoma: Si no se tratan pueden extenderse, causando desfiguración y problemas de salud más graves. Existen dos tipos: carcinomas de célula basal y de célula escamosa.

· Envejecimiento prematuro: Incluyen la queratosis actínica (crecimiento de piel) y el envejecimiento prematuro de la piel.

· Catarayas y daños a los ojos: Si no se tratan, las cataratas pueden ocasionar ceguera. Incluyen pterigión (un crecimiento de la conjuntiva que puede boquear la visión)

· Supresión inmune: Perdida del funcionamiento del sistema inmunológico del cuerpo y las defensas naturales de la piel.

  

BENEFICIOS DE LA LUZ SOLAR

La exposición a la luz solar tiene diversos efectos positivos en el cuerpo humano, que van más allá de brindarnos calor y luz perceptible para percibir el mundo a nuestro alrededor. Entre sus beneficios se encuentran:

·       La metabolización de la vitamina D. Indispensable para la fijación del calcio.

·       La liberación del óxido nítrico. Cuyo efecto en el organismo incluye la regulación de la presión sanguínea.

·       La producción de colecalciferol. Un antidepresivo natural cuyos niveles descienden en las poblaciones expuestas a inviernos oscuros y vinculados a la depresión estival.

 

RIESGOS DE LA LUZ SOLAR

Existe mucho debate respecto a si la luz solar es del todo benéfica o si también es un factor de riesgo para ciertos tipos de melanoma o cáncer de piel. Se sabe que las formas de radiación ultravioleta de más alta frecuencia poseen un impacto dramático en el ADN debido a que la capa de ozono estuvo debilitada por contaminación de la atmósfera, a finales del siglo XX. Aquí algunos riesgos:

· Cáncer de piel: La exposición a la radiación UV sin protección es el factor de riesgo más prevenible del cáncer de piel.

· Cancer de piel no melonoma: Si no se tratan pueden extenderse, causando desfiguración y problemas de salud más graves. Existen dos tipos: carcinomas de célula basal y de célula escamosa.

· Envejecimiento prematuro: Incluyen la queratosis actínica (crecimiento de piel) y el envejecimiento prematuro de la piel.

· Catarayas y daños a los ojos: Si no se tratan, las cataratas pueden ocasionar ceguera. Incluyen pterigión (un crecimiento de la conjuntiva que puede boquear la visión)

· Supresión inmune: Perdida del funcionamiento del sistema inmunológico del cuerpo y las defensas naturales de la piel.

RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL CUESTIONARIO SESIÓN 19

EXPLICAMOS CUALES SON LOS EFECTOS DE LA LUZ SOLAR EN LAS PERSONAS

Tus respuestas al cuestionario de la Sesión 19, será evaluadas con la siguiente rubrica.

SESIÓN 18: ELABORAMOS CONCLUSIONES SOBRE EL APORTE DE LOS YACHACHIQS Y LOS METEORÓLOGOS EN EL PRONÓSTICO DEL TIEMPO ATMOSFÉRICO

1.   ¿CÓMO EMPEZAMOS?

·      Un saludo jóvenes estudiantes, nuevamente de regreso a las clases recuerden que nos estamos preparando para ser promotores del bienestar emocional, con el desarrollo de nuestro proyecto.

·      Saben, ¿Cuál será el reto del día de hoy?

El reto es: explicar cómo los Yachachiq y meteorólogos aportan en el pronóstico del tiempo atmosférico.

·      ¿Cómo crees que lo lograremos? Las actividades que realizaremos serán las siguientes:

ü  Primero: Plantearemos posibles explicaciones en relación a una pregunta

ü  Segundo: Elaboraremos un plan para la búsqueda de información

ü             üTercero: Comprenderemos la información para elaborar un listado de ideas.

ü          üCuarto: Elaboraremos gráficos que representen las conclusiones del aporte de los                   yachachis y los meteorólogos en el pronóstico del tiempo atmosférico.

·      Estimados estudiantes, es necesario, tener cerca tu cuaderno de clases, lapiceros. Recuerden que archivaran sus trabajos para que formen parte de la Historieta.

2.   ¿QUÉ APRENDERÉ HOY?

Explica cómo los Yachachiqs y meteorólogos aportan sus conocimientos para pronóstico del tiempo atmosférico, con observación de videos y organizadores conceptuales para comprender el rol fundamental de los Yachachiqs en nuestra comunidad.

 

·      Estimado estudiante para alcanzar el propósito en la presente sesión debes tener en cuenta los siguientes criterios de evaluación formativa:

« Explicar con base a sus saberes previos.

« Relacionar varios conceptos cuando explicas.

«Elaborar conclusiones con base en los aportes de los Yachachis y meteorólogos  en el pronóstico del tiempo atmosférico.

3. ¿QUÉ HARÉ?

·      Como sabemos, jóvenes estudiantes el clima en nuestra localidad  hace mucho frío más que los otros días, debido a que estamos en un periodo de heladas y la temperaturas bajas considerablemente, esperemos que mañana el tiempo sea diferente, y ¿Cómo saberlo? ¿Cómo está el tiempo en dónde se encuentran?

A continuación te invito observar con atención el siguiente video:

·    Bien ahora ya sabes quienes son los Yachachiq, te comparto la siguiente información y leer con mucha atención:

 ¿QUE SIGNIFICA YACHACHIQ?

YACHACHIQ está compuesto por el quechua “YACHAY” que quiere decir “saberes” o “conocimientos”, y la derivación “CHIQ” que quiere decir, “enseña” o “hace que otro aprenda”. Yachachiq es un campesino, líder tecnológico, “que tiene saberes y hace que otro aprenda”. También puede traducirse, “campesino, líder tecnológico, que tiene conocimientos y enseña”.

La traducción de YACHACHIQ como “campesino que tiene saberes y hace que otro aprenda”, tiene un contenido profundo. No es un enseñar por enseñar. No es una “difusión” de conocimientos. No es la enseñanza del discurso. No es el aprendizaje memorístico. Es una transmisión de conocimientos con un ingrediente práctico de “enseñar para que lo haga bien”. Es un aprendizaje sabiéndolo hacer y bien.

   El YACHACHIQ es por tanto una suerte de “trasmisor” e “instructor”. Los yachachiq son campesinos, líderes tecnológicos y sociales que conducen procesos educativos trasmitiendo conocimientos innovadores con el método de capacitación de campesino a campesino.

·      A continuación elabora un mapa conceptual de las características de un yachachiq.

·   También recordamos que antiguamente nuestros abuelos sabían cómo pronosticar el tiempo.

·   Es así que un Yachachiq, es conocedor y portador de conocimientos ancestrales del pronóstico del tiempo y clima. Es muy observador, mide y registra; la temperatura, la humedad, las precipitaciones, y otros factores del clima, ha desarrollado muchas habilidades científicas ¿Ellos trabajan con los meteorólogos?

·    Les contaré que, los Yachachiq tienen un trabajo conjunto con los meteorólogos. En el mes de agosto, (mes mágico watakallary) hace algunos años, realizan el agradecimiento a la madre tierra mediante una ofrenda. Luego, observan las estrellas, las pléyades que nos indican el adelanto o retraso de la siembra, también observan; nubes, animales, plantas, toda la naturaleza, es decir realizan un pronóstico del tiempo atmosférico.

·      Bien estimados estudiantes responde la siguiente interrogante ¿Cómo los Yachachiq y los meteorólogos aportan en el pronóstico del tiempo atmosférico?

·    Para ello plantearemos posibles respuestas en relación a la pregunta, para ello dialoga con tus familiares. Ahora escriban tus posibles respuestas en tu cuaderno de clases.

Búsqueda de información.

·  El Yachachiq hablaba del tiempo ¿Qué es el tiempo atmosférico? ¿En qué se diferencia del tiempo que se mide con el reloj?  y ¿El tiempo es lo mismo que el clima?

¿QUÉ ES ELTIEMPO ATMOSFÉRICO?

El tiempo atmosférico, es el estado de la atmósfera en un lugar o momento determinado, describe cómo se comporta la atmósfera en semanas o días y muchas veces se confunde con el clima que es un promedio del estado de la atmósfera generalmente registrado en escalas mayores, 30 años o más, por lo tanto, el clima se refiere a períodos estacionales y más largos, hasta siglos y aun milenios. Por ejemplo; clima es lo que esperamos, como un verano caluroso, y tiempo es lo que se tiene, como un día caluroso con tormentas eléctricas.

¿QUE ES LA METEOROLOGÍA?

ü  Cuan caliente o frío está el aire, nos referimos a la temperatura.

ü  El contenido de vapor de agua en el aire, que está a punto de cambiar de estado, la humedad relativa.

ü  La presencia, ausencia o cantidad de lluvia, nieve, granizo, las formas de precipitación

ü  Y la fuerza que ejerce el aire sobre el suelo, la presión atmosférica.

 La meteorología, se fundamenta en la física, matemática y química. Lo realiza un meteorólogo quién, es la persona que pronostica el tiempo atmosférico.

 

¿QUÉ ES EL PRONÓSTICO DEL TIEMPO ATMOSFÉRICO?

Es la previsión o estimación del estado de la atmósfera en un lugar y fecha determinada, son aproximaciones. En general, brinda información y alertas sobre el estado del tiempo, que afecta la vida y las actividades humanas.

 

¿Qué instrumentos utilizan los meteorólogos para realizar los pronósticos?

Los meteorólogos recogen datos y utilizan diversos instrumentos para medir, por ejemplo:

 

a.   Termómetro ambiental, que mide la temperatura en un momento determinado.

b.   Higrómetro que mide el grado de humedad del aire.

c.   El pluviómetro que mide la cantidad de precipitación que cae en un lugar determinado.

d.   El anemómetro que mide a velocidad del viento.

e.   El barómetro, mide la presión atmosférica.

f.    La veleta, indica la dirección del viento, tiene forma de cruz horizontal con los puntos cardinales.

Estos instrumentos están en las centrales meteorológicas.

Además, utilizan imágenes de satélites meteorológicos, radares, modelos de pronóstico numérico y análisis. Los resultados se discuten para determinar si puede haber algún efecto de tiempo atmosférico severo que perjudique a la población.

 

¿Y en las comunidades en las que vives, quien hace estos pronósticos?

 

Lo realizan los expertos en la SENAMHI, ellos pronostican el tiempo sin utilizar instrumentos, leen los mensajes de la naturaleza, para aplicarlos en sus actividades agrícolas, de ganadería y otras que le permitan mejorar su calidad de vida.

 

¿Cómo lo hacen?

Lo hacen a través de la observación de las señales, que pueden ser físicas y biológicas, las físicas son los avisos que dan la luna, el sol, las estrellas, el viento y las nubes. Observan La luna, satélite de nuestro planeta, considerado el espejo del sol, sus fases, porque estas influyen en la producción de los cultivos, estimulando la germinación o retrasándola. Si en Luna llena, esta se encuentra rodeada de un arcoíris (halo lunar), es un indicador que habrá lluvias pero que se retrasarán.

 

También observan el sol, que es una estrella y fuente de energía de la tierra. Sí, hay un arcoíris rodeando al sol, saben que ya viene la lluvia. Observan también las constelaciones; su brillo, cuando aparecen, sus movimientos y desaparición, a partir de ello se predice; heladas, frecuencia e intensidad de lluvias y sequías.

 

Además, perciben la dirección, intensidad del viento. La presencia de aire bien claro y cristalino predice que en el año va haber poco o nada de lluvia y sequias prolongadas. Y si las nubes, cuando están cargadas y oscuras lloverán fuerte.

 

También consideran las señales biológicas, los avisos que dan las plantas y los animales sobre lo que ocurrirá con el tiempo y clima.

Las plantas al estar fijas, pueden advertir los cambios; por ejemplo, si el algarrobo florece de manera vigorosa en octubre, será un buen año para la siembra o si el brote de yemas de la papa ocurre en el mes de Julio, estamos en un año agrícola adelantado.

 

Los animales, perciben los cambios del tiempo. Las aves, sapos, insectos, zorros y otros. Las hormigas cuando esperan tiempos lluviosos aumentan su actividad y marchan en línea recta. El chihuaco o zorzal es el que más se alegra con las lluvias, cuando canta es seguro que lloverá.

 

·  Estimados estudiantes, entonces ¿Cuáles son los aportes de la meteorología y de los Yachachiqs al pronóstico del tiempo atmosférico?

 

De todo lo dialogado, nos damos cuenta que, los Yachachiqs y otros sabios de distintas comunidades, nos brindan su conocimiento, producto de su experiencia en la observación de las señales tantos físicas astronómicas y biológicas, y su interpretación. Ellos observan los cambios, del ciclo del agua, suelo, flora y fauna de la región que les permite pronosticar el tiempo atmosférico, para cada día tomar decisiones en beneficio de la agricultura y ganadería.

En cambio los meteorólogos, aportan el conocimiento científico, el uso de la tecnología para la observación, registro y análisis de la información que recogen, y una sistematización que permite ser parte de una organización mundial de meteorología que monitorea el tiempo y clima del planeta.

Por tanto este trabajo que ahora realizan en conjunto, permitirá compartir conocimientos, para desarrollar acciones de prevención, mitigación, preparación

y respuesta en un sistema de alerta de riesgo, en especial por el cambio climático que se va advirtiendo.

Esta acción conjunta se realiza, para evitar las pérdidas de vidas humanas, riesgos de inundaciones, lluvias extremas, deslaves. También, planear siembras y ubicar zonas que produzcan mejores cosechas y que en consecuencia mejore la ganadería y otras actividades productivas. Además, se puede generar otras formas de energía como la eólica, hidráulica, etc.

 ·A continuación anota en tu cuaderno un listado las ideas principales del tema y comparte con tu familiar las ideas de tu listado.

·      Bien, ahora a elaborar las conclusiones para ello debes tomar en cuenta la pregunta ¿Cómo los Yachachiq y meteorólogos aportan en el pronóstico del tiempo?

·      Luego representa en un gráfico las conclusiones, y te servirá para valorar tu conocimiento y el de tus ancestros para el pronóstico del tiempo atmosférico.

·      Al finalizar conversa con tus familiares de como en tu comunidad pronostican el tiempo atmosférico y como se llaman a estos personajes en tu comunidad.

·      No olvides escribirlas y archivarlo en tu portafolio o tu cuaderno para que formen parte de la Historieta.

·      En la compañía de tu familia, te invito a realizar las siguientes actividades, que te permitirá aplicar lo aprendido observa el paisaje de la comunidad donde vives e identificarán los elementos utilizados para realizar el pronóstico del tiempo atmosférico (temperatura, humedad, vientos y precipitaciones) y los beneficios del pronóstico del tiempo atmosférico en tu comunidad y dibujas en una hoja y pegas en tu cuaderno.

·   Por favor te recomiendo ENVIAR SUS EVIDENCIAS de manera responsable y en el plazo establecido al blog del docente de CT o si trabajas con formato PDF al Whats App del docente. Si envías pasada la fecha no será considerado y no se aceptara excusas.

·   ¡IMPORTANTE! Asimismo no olvides realizar un resumen de la sesión en tu cuaderno o portafolio.

4. ¿QUÉ APRENDÍ HOY?

5. ME PREGUNTO:

Desarrolla en tu cuaderno la meta cognición.

ME INFORMO MAS

METEOROLOGÍA

¿Cómo se pronostica el tiempo?

La precisión con la que se ha anunciado el tiempo ha puesto de manifiesto el conocimiento cada vez mayor que se tiene de la meteorología, que ocupa el 7% del espacio de los informativos televisivos. Sin embargo, los meteorólogos no siempre aciertan en el pronóstico, especialmente en épocas de inestabilidad atmosférica como el otoño y la primavera, que es cuando las variables son más cambiantes. Por mucho que las predicciones se elaboren a partir de la interpretación de numerosos datos obtenidos con la más alta tecnología (satélites, observatorios…), están siempre sujetas a probables alteraciones climatológicas.

Fuentes de información

Para realizar una predicción es preciso obtener gran cantidad de información sobre las condiciones existentes en superficie y en la atmósfera. Los satélites Meteosat suministran día y noche, cada media hora, imágenes completas del disco terrestre transmitidas por tres canales del espectro, y los barcos que salen al mar y las aerolíneas comerciales igualmente realizan mediciones. Los datos también se agencian a través de globos sonda que las estaciones meteorológicas de todo el mundo lanzan dos veces al día a la atmósfera superior y mediante boyas permanentes que registran la temperatura a cientos de metros de profundidad en el océano.

Antes de elaborar el pronóstico se cotejan e interpretan decenas de datos que provienen de muchas fuentes

El meteorólogo, pues, en el momento de elaborar el pronóstico dispone de infinidad de fuentes que regirán sus conclusiones. Habrá de conocer la presión atmosférica medida en milibares por el barómetro. Necesitará saber qué condiciones de viento revela el anemómetro para estimar, sobre todo, la sensación térmica, que depende de la velocidad del viento. Con el psicrómetro conocerá la humedad atmosférica, necesaria para realizar la previsión de las próximas horas. Deberá descifrar las claves servidas por la meteorología aeronáutica y recibir los boletines de meteorología marítima en las escalas Beaufort y Douglas. También habrá de manejar productos específicos (boletín agrometeorológico, balance hídrico, radiación ultravioleta, etc.).

Interpretar los datos

Obtenidos los datos y gracias a la experiencia se realiza la interpretación o, lo que es lo mismo, la predicción. A pesar de los avances tecnológicos, incluidos sofisticados sistemas informáticos, sólo se puede pronosticar el tiempo de forma relativamente precisa con unos días de antelación, pues los innumerables factores que determinan la temperatura y las condiciones atmosféricas están sometidos a una probabilidad de cambio muy alto.

La meteorología ofrece tres tipos de información. Por una lado, la explicación de las causas que han motivado determinada situación climática y la descripción de la misma; por otro, el pronóstico del tiempo actual y reciente obtenido de los sistemas de observación y la vigilancia atmosférica permanente (estaciones e instrumentos meteorológicos, satélites, radares, red de rayos…). Y, por último, la de la evolución más probable del tiempo a corto, medio y largo plazo (de uno a diez días) que cabe esperar, de acuerdo con las posibilidades y límites del conocimiento científico, basada en los medios técnicos más avanzados y en la experiencia y profesionalidad de meteorólogos cualificados.

Dentro de esta última información ocupan un lugar prioritario los avisos meteorológicos cuando se observan o prevén fenómenos atmosféricos especialmente relevantes por superar determinados valores umbrales, dado que pueden significar un riesgo para las vidas o bienes de los ciudadanos. Estos avisos son suministrados a las autoridades de Protección Civil y otros Organismos encargados de las medidas de prevención correspondientes y a los medios de comunicación para su difusión pública.

Algo más el hombre del tiempo

Los profesionales que informan del tiempo son licenciados en Ciencias Exactas dentro de la rama de Ciencias de la Atmósfera, aunque también se imparte un título intermedio en el Bachillerato en Ciencias de la Atmósfera de 3 años. Esta formación capacita a priori el desarrollo de la actividad, pero para poder pertenecer al cuerpo oficial de meteorólogos, diplomados u observadores del Instituto Nacional de Meteorología es imprescindible completar el curso selectivo, posterior a una oposición, cuyas materias y niveles de exigencia se están marcados por la Organización Meteorológica Mundial (OMM).

Glosario básico de meteorología

·      Alta presión o anticiclón. Área donde la fuerza ejercida por la atmósfera (la presión) es mayor que la que existe a su alrededor y a la misma altura, lo que provoca tiempo estable en esa zona.

·      Baja presión. Zona en la que la presión atmosférica es menor que la que hay a su alrededor. Este fenómeno produce la convergencia de fenómenos inestables y se asocia a la presencia de gran nubosidad y chubascos.

·       Borrasca. Viento breve con una velocidad comprendida entre 110 y 130 kilómetros por hora.

·  Chubasco. Precipitación de gotas de agua que caen desde una nube del genero cúmulo-nimbos. Se caracteriza por comenzar y finalizar repentinamente, por variaciones de intensidad muy bruscas y por los rápidos cambios que el estado del cielo sufre.

·     Frente caliente. Se produce cuando una masa de aire caliente avanza hacia latitudes mayores y su borde delantero asciende sobre el aire más frío. Si hay humedad suficiente se observan todos los géneros de nubes que provocan precipitaciones de tipo continuo.

·      Frente frío. Se forma cuando una masa de aire frío avanza hacia latitudes menores y su borde delantero se introduce como una cuña entre el suelo y el aire caliente. Al paso de este sistema, se pueden observar nubes que pueden provocar chubascos o nevadas si la temperatura es muy baja. Durante su desplazamiento la masa de aire que viene desplazando el aire más cálido provoca descensos rápidos en las temperaturas de la región por donde pasa.

·   Isobara. Es una línea imaginaria trazada sobre un mapa con la que se unen puntos donde la presión atmosférica presenta el mismo valor.

·   Mapa de superficie. Muestra la situación meteorológica a nivel de superficie. Por norma internacional, el nivel medio del mar es considerado como el nivel superficial, por lo que los observatorios situados a mayor o menor altura deben ajustar sus lecturas para que sus datos se refieran al mapa de superficie.

·     Masa de aire. Volumen extenso de la atmósfera cuyas propiedades físicas, en particular la temperatura y la humedad en un plano horizontal, muestran sólo diferencias pequeñas y graduales. Una masa puede cubrir una región de varios millones de kilómetros cuadrados y poseer varios kilómetros de espesor.

·       Temperatura ambiente. Es la temperatura del aire registrada en el instante de la lectura.

·     Temperatura máxima. Es la mayor temperatura registrada en un día, y que se presenta entre las 14:00 y las 16:00 horas.

·     Temperatura mínima. Es la menor temperatura registrada en un día, y se puede observar en entre las 06:00 y las 08:00 horas.

 

RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL CUESTIONARIO SESIÓN 18

ELABORAMOS CONCLUSIONES SOBRE EL APORTE DE LOS YACHACHIQS Y LOS METEORÓLOGOS EN EL PRONÓSTICO DEL TIEMPO ATMOSFÉRICO

Tus respuestas al cuestionario de la Sesión 18, será evaluadas con la siguiente rubrica